伟大的教育家杜威曾说：“教育即生活”。
一个人由小到大经历的场所大致可分为家庭、学校、职场、社会，每个场所都有各自的特点。然而生活就像一条主线贯穿始终，伴随整个人生的是家庭教育。我们不难发现家庭具有强大的教育功能，属于培根教育。
一、纵观当今家庭教育现状分为如下几类：
1、广大父母重视教育，对下一代期望极高，急于求成。
家长们没有不重视教育的，都是望子成龙，望女成凤。孩子一出生父母就寄予很大的期望，产生迫切心理着急心情，认为孩子懂的知识越多越好，学习能早尽量早，能多尽量多，产生抓表胜于固本的现象。
2、争相攀比，盲目跟风。
大部分家长总是热衷于孩子们之间的攀比，甚至拿自己孩子的弱势跟别人孩子的优势比较，这不仅打击了孩子的自信心，压抑了他们脆弱的心灵，而且埋下了让孩子变得自卑的种子，日积月累影响了孩子心理、性格的发展。
3、重智轻德忽视全面发展。
现实当中，大部分家长奉行一家独大，即只要学习好，就是好孩子！在孩子成长过程中家长最关注分数，分数好就眉开眼笑，分数差就横眉冷对，给孩子释放极端错误的教育信号，严重阻碍了成绩以外其它因素的良性发展。
4、家庭教育学校化有失偏颇。
现实当中，部分家长不能以身作则 ，不注重创造良好的家庭环境，而是随心所欲，轻视自身影响，罔顾上行下效，身教重于言教的道理；部分家长在教育中迷茫困惑，抓不住根本，甚至本末倒置主次不分，在孩子成长的关键时刻，缺乏道德品质的培养，价值观的塑造，情感意志的发展，劳动运动的锻炼，一味强化书本知识的学习，把家庭打造的像“第二课堂”，家庭成为学校的附庸，使得家庭教育与学校教育失衡发展。
5、留守儿童的家庭教育呈现空白。
据统计我国有六千多万留守儿童。这一类孩子与父母长期分居，跟随隔代长辈生活，严重缺乏爸爸妈妈的陪伴与交流，很难满足孩子的精神需求，精神成长更是被严重束缚，这会使大部分孩子留下心理阴影，进而影响到孩子的健康成长。此类儿童数量之多，规模之大，势必影响到未来社会的发展。
二、面对现状，放眼未来，合乎规律的家庭教育宣传及深入开展势在必行，我个人总结如下措施：
1、智力发展。
人的大脑发育的关键就是抓好智力发展。抓好智力发展就要让孩子最大限度地自由运动，接触各类事物，看各种图画，跟他说话，这都是在提供丰富的环境刺激。比如，孩子让尖锐东西碰疼了身体，就建立了尖锐物体与疼痛的关系；让孩子亲自咬一口苹果，眼睛看到苹果的形状与色泽，嘴里尝到苹果的味道，耳朵听到“苹果”一词的名称，视觉味觉听觉联系到一块，孩子对苹果的认识就到位了，远比指着图画中的苹果来认知深刻得多。
2、爱与尊重携手并进。
古人常讲“爱之必以其道。”天下父母没有不爱孩子的，但是爱孩子要讲究原则与方法，既要向孩子正确传递爱意，同时确保孩子切身感受到长辈之爱，又要坚持培养孩子高尚道德、优良品质的原则。教育孩子不能没有底线，更不可任意放纵孩子，要防止将爱变成伤害，防止助长孩子不良行为，以免到头来孩子欲望横流，毛病丛生而回天乏力。
孩子不是家庭的私有财产，更不是父母的附属物。儿童时代是人生的特定阶段，不是未来人生的服务阶段，父母要尊重孩子天真烂漫童趣无邪的特征，平等对待孩子，确保为孩子创造一个快乐、自由、幸福成长的童年时代。
3、三个习惯。
（1）培养良好的学习习惯，尤其注重读书的习惯。
（2）培养科学合理良好的饮食、作息习惯。
（3）培养热爱运动的习惯，确保有一适合自身的体育运动陪伴终生。
4、四个不要。
（1）不要着急。自然界的万物都是同理，只要有合适的环境的就会自然生长。相反，即使有再好的基础，没有良好的环境，也无法长大或无法存活。人的成长具有时间性、节奏性、内在规律性，我们应依道而行，顺其自然。切忌拔苗助长，更不能处处着急，而要静待花开。
（2）不要包办。孩子成长的过程是自我生命不断发展，不断完善的过程，这种发展和完善是通过自己的身体和头脑来实现的。身体和头脑的运用越多，体验的越多，生命的发展和完善就越强大。而包办就是父母用自己的身体和头脑代替孩子的身体和头脑，实际是剥夺了孩子成长的权利，遏制孩子的发展，恶化孩子不断成长的土壤，阻止孩子体验操作，自主思考的过程。
（3）不要强制。强制是家长采用各种方法，强迫孩子按家长的意愿办事，不尊重孩子的想法与人格，用父母的意愿取代孩子的意愿，久而久之，对儿童及少年的自我意识发展形成很大阻力，甚至促使孩子不再习惯于自我思考、拥有自我意识，束缚了孩子美好想象力的发展，助长了依赖心理，会彻底毁掉孩子的成长和未来。
（4）不要溺爱。溺爱就是对孩子经济上的放纵，生活上贪图享受，交往上过度保护。凡事一切以孩子为中心，孩子要怎么就怎么，这类孩子离开家庭环境就会到处碰壁，极度不适，甚至仇视社会，是危害极严重的教育方式。
所以，只有发展好家庭教育这个基础，孩子才会得到更好的发展，祖国的未来将会更加绚丽多彩。
（作者单位：汾阳市肖家庄镇中心学校）