□ 本报记者 木二东 本报通讯员 霍爱兰 陈贞

走出大山，改变命运，过上好日子，是山里人世世代代的梦想、心心念念的追求。“要想刨除穷根，改变命运，必须从教育开始。”对石楼县义牒镇中心校数学教师高树泉来说，改变山里娃的命运，托起乡亲们的希望，是他一生的执着追求。

潜心教学 成绩优异

高树泉今年已经53岁了，在艰苦的黄河沿岸任教已经30多年了，从一位小学教师成长为初中数学老师。多年来，他在自己的工作中模范地忠诚党的教育事业，模范地履行教师职责，在学生、家长的心目中树立了高尚的师德丰碑。

在他的教学生涯中，一直担任着数学老师兼班主任的工作。他以无私的奉献、渊博的知识和独特的教学方法，赢得了学生、家长及校领导的信赖。2008年9月，辛关刚刚成立中学，教师队伍人才紧缺，校领导让他担任初中数学老师和班主任工作，他十分担心，生怕自己一个小学教师胜任不了初中的教学任务。经过校领导的反复动员，他鼓起勇气，接受了这个任务。凭借着一股不服输的韧劲，他刻苦钻研，努力提升自己的能力，打通了一个又一个难关，所代班级的数学成绩屡次在全县名列前茅，在2010年上学期期末统考中，所代班级数学成绩平均分达88.89分，获得了全县第一名的好成绩。

创新教学 不断超越

2009年，新课改教改工作开始以来，他把布鲁纳“课堂教学与创造能力培养”运用于自己的教学中。在从事数学教学的日常课堂上，他高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解，因为结构性地理解问题，有助于提高学生直觉思维能力，当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时，他们事实上已从整体上、结构上把握了对象。教学中，他一改过去数学教学过分强调证明、验算别人的发现与发明的做法，把学生从习题和知识细节中解放出来。他认为，不能正确地对待解题，将学生的手脚束缚在题海之中，这是当前中学数学教学中亟待解决的问题。

他率先试行以学生为主的“合作讨论式”这种教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”陈规。他的数学课一般只讲二十分钟左右，把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。

研究性学习的教学实践使他进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式，使他和学生打成一片，融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，教师真正成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。

学生们说：“我们从高老师的课中尝到了数学的乐趣！”

在长期的教学中，他摸索出一套独特的教学方法，让学生们耳目一新，产生浓厚的学习兴趣。他代的数学成绩显著，家长、学生、领导和社会各界给予他很高的评价。

恪尽职守 爱心坚守

所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持，高树泉数十年如一日地坚守在农村一线教育上，兢兢业业，一丝不苟。多次被评为县模范教师，并获得了“优秀教育工作者”“晋绥儿女奖”“省模范教师”“优秀中层干部”等多项荣誉，这一系列的荣誉让高树泉深感责任重大，用他的话说：教学工作没有最好，只有更好。

谈到是什么信念能够使他这么多年来一直坚守时，高树泉说了这样一句话：“是爱，因为我深爱着生我养我的这片热土。”正是在这爱的给予与滋养中，高树泉实现了一种自我的价值。

活着，就要活出自己的价值；活着，就要体现自己的价值。正是无数像高树泉这样的乡村教师的坚守，照亮了农村孩子们的求学之路，也照亮了每一个人的心灵之路。心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的。他的坚守给了我们一种奋斗的价值标准，或许更值得忙忙碌碌的世人们沉思。