在新课改背景下，对于老师和学生来说，都有不同程度的变化。从传统的教学到现在发挥学生的自主探究、情感态度，都能够看出来新时代教育教学在不断改变。更重要的是，我国对于乡村教师的政策也在不断加强完善，让更多优秀的毕业生来到了乡村任教。在过去，乡镇小学的师资力量跟不上，教学设施比较落后，教育教学自然而然也会相应地落后。

导致教学质量的落后，重要的原因之一是教学方式的陈旧。对于一些乡村学生而言，他们存在的问题是注意力不集中，缺乏思考，动手实践能力差。这一切很大一部分因素是由于老师给的东西太多，学生需要不断地去被动接受，这就导致了一系列问题的出现。在传统教学中，一节课老师要讲到35分钟以上，部分学生很难一节课都处于集中状态，导致的是这些学生难以全部消化这些知识点。老师在这一点上很难很好的把握学生的理解程度。学生自主探索、小组合作、归纳总结，老师倾听学生的结果，再做出反馈和补充，才能真正地达到课堂效果，所以信息之间的交流互通是关键。

对于新课改教育来说，发挥学生的主导作用非常重要。针对县城乡镇小学，教学方式过于传统，如何通过教学方式的改变解决学生学不进去、学习困难、知识掌握不牢固等等问题是目前的难点。而“翻转课堂”正是充分体现了先教后学与先学后教不同的教学思路。

我们需要寻求这种改变，让学生动起来。我们常说授之以渔不如授之以鱼，过多的教授反而使学生难以真正地理解掌握，不如让学生自己在课堂中去探索，在书本中找答案。

在一些乡镇学校，学生的眼界、思维有局限，并不像大城市学生见得多，能够形成思维认知。因此，在教学中，要不断加强学生对翻转课堂的认知，尤其明白先教后学与先学后教的差别。以前是什么样的听课方式，现在应该是什么样的，作为学生应该怎么做。在这一点，丰富学生的思考方式、思维角度、思想认识非常关键。学生、老师两者在这个环节都起着至关重要的作用，那么家长不重要吗？也重要，但是对于乡村的孩子，有的是爷爷奶奶照顾，有的还是住校生，有的父母文化程度并不高等等。很多情况下，在乡镇学校很难真正地让家长发挥出本应该发挥的作用，所以这一切都靠学生和老师的配合。翻转课堂的核心在于课堂中翻转。为此，需要完成这三个步骤的改变。

①　课堂预习，小组练习。

②　老师讲题，总结方法。

③　知识再现，课堂翻转。

翻转课堂是否真正的有成效，需要分层抽样选择样本，设计有关家长、学生、老师的调查问卷；完成课题实施之前的摸底考试，形成初始数据；开展翻转课堂教学方式，对学生作业、成绩等可研究性数据进行收集整理分析。只有这样，才能在教学中不断地完善，做到更好。

翻转课堂体现的是对于新知识，学生自主探索、理解，完成小组讨论合作，充分展示自身的实践精神和探索精神，以及学生之间的合作精神和创新精神。学生学会的不仅仅是知识，更是一种学习习惯和思维方式。即使面对困难，也可以自己主动地去解决问题，这是价值观的体现，也是翻转课堂的真正含义。

这是教学的需要，是教育的需要，更是时代的需要，通过翻转课堂的教学实践研究，能够为乡镇小学的教学方式提供很好的借鉴，也能为中国教育的发展产生一定的影响。

（作者单位：临县黄白塔寄宿制小学）