□ 冯海砚

锻炼孩子的动手能力，培育孩子的兴趣爱好，本该是教师和学校布置手工类家庭作业的初衷。然而现实中，诸如一些手工家庭作业复杂、难操作或者学校和教师本身对孩子的动手能力和实践要求高，使得这样的家庭作业成为了孩子的负担。

有家长吐槽，学校布置的一份主题手抄报，先得让孩子自己去构想，然后家长配合准备内容和所需要的材料。从搜集资料、整体设计，再到让孩子动手涂涂画画，组织一份不错的文案，费时也费力。

要想完成一份像模像样的手工作业，有时候远远超出了孩子的动手能力。不得已，一切任务成了家长的事情，成了家长的才艺大比拼。如此一来，久而久之，家长嫌麻烦，孩子也厌倦，动手操作成了负担，而不是真正的培育兴趣爱好。“双减”后，手工类的家庭作业一段时期也确实受到家长和孩子的欢迎，但是时间久了，这样的家庭作业“变味”“跑偏”了。

布置手工家庭作业不是机械地理解为给孩子少布置或不布置书面作业的表现，而是要在遵循孩子成长规律的前提下，注重培养孩子的兴趣爱好和综合素质。我们不妨把一些动手能力方面的活动和作业，就安排在学校，让学生根据自己的爱好和设想在学校能够独立完成，而不是非得拿回家让家长监督、参与。再者，学校应该建立多元化的评价标准，尽量少限定方向，少提要求，给予孩子更大的思维引导空间，让孩子真正根据兴趣爱好去实践、去动手。

总之，无论是学校还是家长，要舍得并善于给孩子的课余生活“留白”，莫让一些本该是释放孩子天性的活动或者作业成为负担。