前不久，汾阳市鼓峰晋剧团的演员们多了一个新身份——汾阳市实验小学戏剧社团的老师。为何请戏剧演员当学校的老师？汾阳市实验小学校长张铁有自己的考量。“我们曾经做过一项调查，发现同学们对传统文化较为陌生，且只有少数同学了解我们国家的戏曲文化，而且了解只是停留在片面。”这样的调查结果，让张铁着实担忧。

成立戏剧社团，邀请专业晋剧团演员当老师，是张铁深思熟虑后的探索。张铁说，“汾阳市鼓峰晋剧团与学校距离不远，老师们每周五下午来学校上课。剧团的老师们都非常认真，不仅教授学生们晋剧方面相关知识，还找准非遗文化传承教育生长点，更好地把戏曲文化浸透在学生们脑海里。今年我校戏剧社团的学生们还参加了汾阳市春晚的演出。”

很明显，张铁看到了希望，在培养学生对传统戏曲兴趣方面，晋剧社团的老师们感受颇深，“兴趣是最重要的，而热爱的第一步就是了解，只有孩子们有更多机会了解晋剧，才能让传统戏曲之美得到传承和推广，学校社团给孩子们提供了了解戏曲的平台，更给戏曲等传统文化提供了很好的传承平台。”

行走在实验小学社团教室的走廊，一缕药香沁人心脾。循着味道到走廊的另一头，原来是制香社团的“小神农”们正在用薄荷、野菊花、藿香等中草药手工制作“开窍醒神香”。为了弘扬传统文化，传播中医药知识，在孩子们心中播下传承中华优秀传统文化的种子，该校还开设了学中药知识，探百草之趣的制香社团，“零距离”接触中医药，感受中医药传统文化魅力，开启了揭开传统中医药的神秘面纱之旅。而这位专门教授制香的老师，也是一位中医药非遗传承人。

如今，非遗社团已经成为实验小学的一张闪光的名片，被汾阳市文旅局评为“非遗传承基地校”，这也使全体师生信心倍增。

无独有偶，在“五育”融合育人目标的指导和引领下，汾阳市北关小学开设了极具特色的葫芦烙画社团。葫芦烙画传承人王晓勇老师现场手把手指导，只见学生们在大小不一、形态各异的葫芦上勾描，孩子们个个“身怀绝技”，随着烙笔的慢慢移动，一幅幅构图饱满、富有层次的焦糖色山水人物画初见雏形，普通的小葫芦经过巧妙的构思和烙画创作，变得鲜活灵动，变成了风格迥异的“宝葫芦”。王晓勇老师表示，理论讲解和实践操作的结合，让同学们对非物质文化遗产“葫芦烙画”有了详细的了解，深受学生的喜爱。

非遗文化进校园，汾阳市西河小学也很早迈出了这一步。该校以习近平总书记关于教育的重要论述精神为指引，以彰显个性，培养兴趣，开发潜能为宗旨，加快了“五育”融合人才培养体系，切实培养学生的核心素养，开设了皮影、琵琶、古筝、国画、壁画等30多种社团活动，以促进学生美育创新，教育引导学生认识美、发现美、鉴别美、做有美感的学生。

校园里，各个社团的学生们正在展示自己的学习成果。在老师耐心指导下，“掐丝珐琅”社团的同学们全神贯注地投入到制作中，先选取自己喜欢的颜色，根据自己的创意，铜丝缠绕游走，一点点勾勒出形状，然后开始在珐琅上进行上色，并在上色完成后进行滴胶。最后，将珐琅加入烤灯之下进行烘干处理，一个个充满创意的作品便完成了，无不彰显着大家天马行空的想象力和创作力。

一张布，一个架，撑起一个小天地。六位学生在幕布后面为大家呈现了一场精彩的《花木兰》，“唧唧复唧唧，木兰当户织”，从开场的孩子们清脆朗读《木兰辞》，到带着遥远西域风情的音乐，这出戏一开场，就把采风团一行人的目光紧紧锁住。旁边致力于皮影传承的李老师有些激动：“有机会给小学生上皮影课，非常欣慰和开心。学校深挖劳动教育新内涵，创新劳动教育形式，将皮影特色融入劳动实践活动中，引导从拓印、钩边、上色、剪裁、装订等步骤开始学，逐步到基本的动作技术和操作练习，再开始皮影的角色与融合，通过操作杆的操纵，不断让角色活起来，兴趣也让这帮孩子付出很多。”

南门小学以促进健康为主线，加快学校健康教育能力建设，逐步形成独具特色的“以体育人”新模式。该校因地制宜、合理开发教学资源，把太极作为课间操，将力量和优雅有机融合，使人的力量、耐力、柔韧性、协调性和灵敏性得以发展，并荣获“全国中小学中华传统文化(太极拳)传承学校”。除此之外，该校还进行美育建设，师生共同积极参与校园文化景观设计，学校走廊、灯箱、展示厅、教室文化墙上，随处可见师生制作的独特的“非遗”主题文创作品，行走其中，能时刻感受民族文化之美、鉴赏非遗文化之美。

近年来，趁“双减”改革东风，汾阳市各中小学校不断完善育人机制，深入挖掘“非遗”文化精神内核，就非遗如何培育学生高尚情怀、提升文化素养、培养良好习惯、提高审美能力等育人功能方面逐步探索，力争把优秀传统文化浸润到每个学子的心中。

在活力无限的校园中，丰富多彩的社团活动为同学们搭建了展现自我、自信成长的舞台。而将“非遗文化”引进校园，成立非遗社团，使中国优秀传统艺术能够在学生心中生根发芽，得以发扬传承，并促进学校教育发展是汾阳市中小学“五育”融合更加生动的实践。