特殊教育的发展随着时代进步和社会需求在改变。

近年来，随着我国经济的高速发展，残障儿童青少年群体也在变化，尤其是近十年来，特殊儿童青少年各类占比发生了明显的变化，聋人、失明、肢体缺陷的儿童青少年数量在逐渐减少，发育迟缓、智力障碍、情感障碍的儿童青少年数量明显增加，这样的实际情况对特殊教育机构的发展提出了新的挑战。

无论是在吕梁市特殊教育学校、吕梁市残疾人职业技能学校的走访，还是与离石区田家会社区残疾人康复服务中心创办人张智勇和王根凤交流，从他们身上足以看出特殊教育从业人士的艰难和无奈，难的是职业本身性质所使，无奈的是一些政策与实际情况不协调，使得政策不能很好地落地。

从党的十八大报告提出“支持特殊教育”到党的十九大报告提出“办好特殊教育”，再到党的二十大报告提出“特殊教育普惠发展”，特殊教育在国家事业发展中的战略部署位置愈加凸显。

这些国家层面的战略政策让这些人看到了曙光。他们清楚，这些举措不仅能够很好地促进教育公平、保障残疾儿童青少年的受教育权利，推动残疾人的全面发展。他们更清楚目前依然存在特殊教育优质师资力量缺少和相关教学、康复设备跟不上，普校特殊教育师资匮乏，残疾儿童青少年随班就读困难多以及特殊教育与职业教育融合不深等方面的问题。

这样的问题需要相关部门联合推进，要彻底打通特殊教育与社会经济发展实际中的融合关系，真正让残障儿童和青少年能够学到一技之长，掌握基本的生存技能，从而改善其生活状态，推动特殊教育健康发展。