□ 薛彦文

去年以来，方山县各级党委（党组）理论学习中心组严格落实《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》《关于进一步提高党委（党组）理论学习中心组学习质量的意见》，积极对标对表中央政治局集体学习、省委和市委理论学习中心组学习的做法，科学制定计划，创新学习方式，提高学习质量，转化学习成果，确保党的创新理论入脑见行。

“领学”变“研讨”

2024年以来，方山县各级党委（党组）理论学习中心组从传统的“领学”模式扭转为“研讨”模式，集体学习研讨每季度不少于1次，达到学习总数的一半。在深入学习交流研讨时，全县各级党委（党组）理论学习中心组成员严格遵守“三个摆进去”，要求撰写专题研讨发言材料，把自己摆进去、把工作摆进去，把职责摆进去，围绕各自领域结合所学内容为深化体制改革献计献策，系统性提升学习效果。全年，理论学习中心组成员专题研讨158次，学习交流78次。

“列席”变“督促”

俗话说“小洞不补，大洞吃苦”。为了规范理论学习中心组学习流程，县委宣传部成立3个列席旁听工作组，分赴全县10个党委41个党组全流程列席旁听理论学习中心组学习。从学习内容上严格落实第一议题制度，从学习的程序上严格把关，突出理论学习中心组学习的根本、主题主线和目的，防止党委（党组）理论学习出现以工作部署、业务培训等代替党委中心组学习。让“列席旁听制”成为切实管用的理论武器，让理论学习中心组成为引领全县高质量发展的引擎。一是县委旁听组列席各镇、县直各单位理论学习中心组学习。方山县委成立了3个列席旁听工作组，在吕梁市率先启动科级理论学习中心组列席旁听制度，对全县10个党委41个党组理论学习中心组学习情况进行列席旁听，及时掌握各级党委（党组）理论学习中心组学习成效，不断提升各级党委（党组）中心组学习制度规范化水平，推动学习由“软任务”变成“硬约束”。各行政村党支部书记列席所属镇党委的理论学习中心组集中学习，示范引领，扩宽视野，增长知识，启迪思路。二是各镇列席旁听组列席各村理论学习中心组学习。充分发挥各级党委（党组）理论学习中心的辐射示范作用，通过市县列席旁听制，推动各镇列席旁听组列席旁听各村理论学习中心组学习。坚持辐射引领，把各行政村理论学习中心组打造成推动乡村振兴的“助推器”，将各行政村理论学习中心组打造成为促进党员干部群众成长进步的“大课堂”，搭建成谋事、干事、创业的“大舞台”。

“考试”变“实践”

实践是检验学习效果的重要途径，若学习效果不佳，实践成果也会受限，此时需在原有的基础上进一步学习以提升。方山县为了检验各级党委（党组）理论学习中心组成员的理论水平，根据县委理论学习中心组学习计划内容，结合党的二十届三中全会精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，共谋划10套党委（党组）理论学习中心组学习抽查试题（卷），每次列席旁听随机抽查一份理论试题进行考试，通过以考促学推动学习成果转化为务实管用的政策举措。

“领航”变“齐飞”

俗话说，火车跑得快，全靠车头带。方山县委理论学习中心组通过集体学习研讨、个人自学、专题调研等形式，开展切实有效的学习活动。每次学习时，县委书记既点题又破题，认真审定理论学习中心组学习方案和学习议程，全程领学督导，带头学、带头写、带头讲、带头用，县委中心组成员结合分管领域工作，带头撰写交流发言材料，带头撰写专题研讨材料，产生良好的示范和辐射效应。县委中心组成员为提高学习质量，率先垂范，与推动高质量发展结合起来，到困难多、群众意见集中、工作打不开局面的行政村，结合各自分管领域开展领题调研，并形成高质量调研报告和行动方案，真正把调研成果转化为指导实践、破解难题、促进发展的思路和方法，使调查研究的过程成为理论学习向实践转化的过程。县委理论学习中心组成员充分发挥示范引领作用，结合巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，下乡驻村搞调研，专题讲党课，以“关键少数”带动“绝大多数”，进一步带动全县10个党委41个党组理论学习中心组跟进学习，有力促进了党员干部在学中干、在干中学。