□ 本报记者 李亚芝
从2020到2025年，五载光阴荏苒，“全国文明校园”的璀璨桂冠，再一次花落离石区朝阳小学。“何以朝阳？”这不仅是对一所学校办学成就的追问，更是对新时代立德树人路径的探寻。带着解锁教育创新密码的期待，记者走进了这所充满活力的校园。
相信是孩子成长的土壤
漫步在朝阳小学的校园里，“向阳”的文化元素如阳光般浸润每个角落。一进校门，“朝着明亮那方”的办学理念便以醒目大字迎接师生。名为“相信之路”的楼梯上，大朵向阳花图案铺满台阶，“朝阳”“梦想”“合作”等站点恰似成长里程碑，与校花向阳花呼应，寓意学子如同向阳而生的花朵，朝着希望步步攀登。
步入教学楼，朝阳为不同主题色的楼层赋予了独特生命力：一楼的绿意，是破土新芽的蓬勃朝气；二楼的蓝调，藏着探索未知的深邃哲思；三楼的暖橙，洋溢着少年意气的炽热锋芒；四楼的棕褐，沉淀着知识传承的厚重底蕴。校园里更有多元育人空间相映成趣——游泳馆、室内乒乓球训练馆、足球场、篮球场勾勒出运动的活力，书画艺术坊、葫芦美工坊、非遗传习坊、种植实践园、中药文化园则浸润着实践与传承的温度。在朝阳，无论草木花石，还是墙壁柱廊，处处可感“相信＋教育”文化的浸润与科技艺术的启迪，呈现出“文化文明、体育美育、花香书香、物美景美、自然精神与人文情怀”相统一的“向阳”环境文化，让每个孩子潜移默化地汲取“朝着明亮那方”的力量，向阳生长。
如此用心浸润、处处巧思的校园环境，其背后必然有一位灵魂的塑造者。初见朝阳小学校长孟变华，齐整短发、瘦小身形，温婉谦和中透着韧劲。她的办公室里，书架上排列着各类中小学教育期刊与学术著作，案头堆满标注密密麻麻批注的教育专著。担任校长14年来，她始终坚持教学一线，在三尺讲台倾听学生心声，在教育实践中总结思考，在理论学习中探索突破。正是这种扎根一线、知行合一的深耕，让“相信+教育”办学思想从萌芽走向成熟。“‘相信’即相信自我、相信他人、相信社会、相信自然；同时相信教育的力量——相信教育能让人生出彩，让每个人获得成功，实现人生价值。”孟变华阐释道。
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，始终是孟变华持续探索的核心命题。“相信+教育”思想使她的答案愈发清晰：“培养德智体美劳全面发展的人；有理想有本领有担当的人；强体魄、善合作、敢创新的小英雄。通过五育并举、五育融合，为国育才，为党育人。”
在她看来，教育者，当以激励为鞭，以鞭策为舵，以赏识为目，以鼓励为口，则学子之行日高，德日馨，才日茂。于是，“打开相信之窗”的办学思想应运而生，成为她开启师生心灵的“金钥匙”，也锚定了学校前行的航向。秉持“朝向明亮那方”的办学理念，朝阳小学确立了“成为面向未来的小英雄”的学生培养目标和“做小英雄的好朋友和大先生”的教师发展目标。这一育人体系勾勒出孟变华教育思想的完成轮廓。
蓝图已绘，关键在于如何落地生根。如何将“相信+教育”思想融入育人的全员、全方位、全过程？孟变华敏锐切中学校发展中的痛点、堵点，将问题思维转换为破局思维。从育人实践出发，她确立了三大核心育人维度：关注师生关系——相信每一个；关注儿童主体性——信任着每一个，让儿童站到管理、课堂、课程、环境等一切育人场域的C位；关注儿童差异性——儿童是独特的、发展中的人——相信能成就每一个。在这一核心理念的驱动下，学校构建起独具特色的育人体系，倾力打造“2345相信之路”——以体艺和科创双轮驱动激发潜能，以“小种子”三维德育涵养品格，以四融课堂深化学习，以五D劳动实践锤炼能力。这条“相信之路”，不仅系统构建育人实践的完整框架，更开拓了教育创新的广阔空间。它承载着“相信+教育”思想的精髓，从环境的无声浸润到课程的精心设计，从师生关系的重塑到儿童主体的彰显，最终指向同一个愿景：让每一个行走其间的朝阳学子，成长为独一无二、自信绽放的“面向未来的小英雄”。
课堂是学生快乐的跑道
“葵娃变形记——我的角色我做主”是朝阳小学每学期最受期待的特色活动。校园化身活力社区：咖啡吧、电影院、年度盛典舞台、个人演唱会空间……多元实践场景点燃学生热情。这些年来，朝阳小学设计的实践场景让每个孩子都能找到展现自我的舞台。“每月‘小晋商升值记’最让人期待！”五年级的范昕霏兴奋地说，“从主申报掌柜、记账员等角色，到用‘葵园币’兑换活动，特别是当盖上的‘恭喜升值’印章那一刻，超级有成就感！”
学生们津津乐道的“葵园币”，正是朝阳小学独具特色的评价机制，其中蕴含着“寓教于乐”的育人智慧。“币值有限，但唤醒孩子实现自我价值的力量无限，”孟变华解释道，“这套体系将角色体验、成长激励有机结合，把抽象的教育目标转化为生动的实践过程，让孩子们享受乐趣，收获成长，最终实现“教学教育的艺术，在于揭开每个儿童的力量与可能性”。
在“我眼中的‘悦享式’评价研讨会”中，老师们共同梳理并高度认同这一评价体系的增值点：一是每月有目标，精心设立了从班级、年级、校级到区级、市级的螺旋上升阶梯目标；每月有主线，让评价激励与德育工作、教学工作紧密结合，使评价机制深深扎根于日常课堂、扎根于每个班级。二是创设了“自评+他评+师评”的多元评价方式。这种方式本身也是学生不断认识“我与他人”“我与自己”关系的宝贵过程。特别是“自主申报”这一环节，让每个学生都有机会从不同角度去发现自我、认同自我、相信自我，激励他们善于发现自己的“闪光源”，积极开发自身的闪光点。三是“葵娃成长银行”依托“葵园币”设计出了有效且充满趣味的激励措施，从班级、学校、家庭三个层面，提供了诸如“全校师生为你竖大拇指”“自由体验学校特色岗位”等既有趣味又有意义的“利息”……这些活动看似模拟，实则是真实的社会实践，让学生在体验中收获成长。
“相信孩子，必先归还其自主权。为此我们深耕‘自主式德育’与‘自主式课堂’两大‘相信+’沃土。”孟变华说。在自主德育方面，构建“小种子”三融课程体系，通过设置班级岗+校园岗+社会岗三级体验岗位，培育主人翁精神；同时以“成英少年乐无限”为核心，打造成英秀场、嘉年华、学院三大主题活动，将德育与儿童生活深度融合，搭建个性化成长平台，整体构建起立体化的“五育融合”的育人模式。在自主课堂方面，构建“问题驱动、情境融入、合作探究、练用结合”的四融课堂，以自主学习、真实学习为基，让课堂始终充满兴趣、探究、生成、习惯、评价、互动、拓展与发展，使“相信+教育”理念时时生发。
关爱是打开心锁的钥匙
小薛老师刚接手班主任工作时，心里有些打鼓，总觉得自己找不到当班主任的自信。班里有几个“特别”的孩子，更是让她感到头疼又无奈。学校安排经验丰富、特别会用“悦享式”评价的郝老师做她的师父。在师父手把手的帮助下，小薛老师开始领悟评价艺术的精髓，打开学生的心锁，尤其关注那几个特殊的孩子。她尝试让孩子们自主申报他们心仪的表彰名称，用这种特别的方式不断点燃他们的信心。
在一次育人故事分享会上，小薛老师动情地说：“真没想到，是评价这个‘杠杆’，帮我撬动了孩子们的心！现在，我不仅得到了孩子们的信任，更实实在在地感受到了做班主任的成就感和幸福感！”
“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”在朝阳小学，“相信教育的力量”不仅是刻在每位老师心中的教育信念，更是化为日常实践的行动指南。他们用行动践行着自己的誓言：相信自己，我们热爱学习；相信儿童，我们启智赋能；相信朝阳，我们共赴美好；相信是朝阳人教育的原点！
“教育的真谛在于用信任点亮每个孩子的未来。”朝阳小学教师团队秉持这一信念，以“从细从严 致高致远”为工作理念，发扬“为人正气、处事大气、学术底气”的工作作风。以学科中心组为抓手，构建“师表工程、青蓝工程、名师工程”，搭建起清晰的教师成长阶梯：从普通教师到骨干教师、学科带头人，再到名师，让每一位老师都能可发展、要发展、能发展！与此同时，学校大力推行“五指工程”队伍培养体系指理念，指目标，指研究，指合作，指成果，以目标驱动、理念带动、科研撬动、合作联动、成果推动打好组合拳，引导教师做到三个敬畏：敬畏讲台，关注课堂的宽度和深度；敬畏学生，关注学生的生命状态；敬畏教室，关注教室里的每一件事，让学生的成长根植于课堂，在“相信每一个、照亮每一个、成就每一个”的实践中，每一位教师努力锻造着自己，成为最坚定的“光明引路人”。
探寻朝阳小学沃土，答案就蕴藏在其以德铸魂、以文化人、以行立身的全方位育人体系之中，镌刻在精心设计的课程里，在丰富多彩的活动中拔节，在言传身教的熏陶下抽穗，当一届届学子走出校门，看到的不仅是一所学校的育人成果，更是一种教育精神的永续传承——这正是朝阳小学蝉联“全国文明校园”的不竭动力。