“第一次站上讲台的情景恍如昨日，孩子们站得笔直，用稚嫩的声音高喊‘老师好’！那一刻，我激动得热泪盈眶。孩子们对老师崇敬的眼神，让我今生不能忘记！”十几年过去了，说到人生第一节课，刘利美仍旧记忆深刻。

刘利美是离石区东关小学的一名数学老师，从2007年参加工作至今，她已经在三尺讲台上勤勉耕耘了十六个年头。“做一名平凡的人民教师，教书育人，尊重关爱每一名学生，这就是我的职责，也是我的信念。”刘利美这样讲。

双减教育，是近年来最热门、家长最关心的话题。作为一名小学老师，如何在压减作业总量和时长的同时，还能做到提升教学质量？刘利美思考着。在日常教学中，她刻苦钻研教材，优化教学方法，力求在课堂教学中求创新，在课间活动中促发展。上课前，她都会仔细备课，制作课件，学习教育资源平台优质课、研读新课标，并针对教材的细小变化和本班学生的特点，不断优化课堂教学结构，提高单位时间教学效益。课后布置作业，她也会尊重孩子们的差异性，因人而异安排不同内容的作业，增加学生对作业的选择性，力求每天的作业少而精，使每个孩子都能有不同程度的提高。

加强家校沟通，形成教育合力，是提高教育教学质量的重要保证。在刘利美所带的班级中，曾经有这样一位小男孩，上课经常走神，性格脆弱敏感且内向胆小，有老师走到他身边就会下意识的躲避开来。细心的刘利美发现了这一情况，多次给家长打电话了解原因，积极引导家长要尽量减少打骂，尊重孩子的想法和感受，让孩子感受到被爱和被尊重。在将近两个月的时间里，刘利美都会隔三差五地和家长交流孩子在学校以及在家里的学习情况，让家长及时给予孩子表扬和鼓励。一个学期下来，孩子明显活泼开朗许多，对学习的兴趣也逐渐提高。孩子家长高兴地说：“刘老师总是及时跟家长反馈孩子在校情况，非常认真负责。遇上这样的老师，是孩子们的幸运。”

在刘利美看来，好的习惯可以受用一生。小学阶段的数学，在教学中需要非常注重学生能力的培养，特别是计算能力的培养。有的孩子不认真，做题伊始，她就首先要求孩子们认真审题，“数字抄对了？运算符号写对了？计算时要先想运算的顺序……”；有的孩子做题比较快，她耐心告诉他们计算过程中做到一步一回头，让学生学会自我检查；个别学生做错了题，她就会及时要求准确纠正，自觉分析造成错误的原因，督促孩子们养成认真计算的习惯。她还特别注重培养学生规范书写的习惯，从一年级起，包括学生的作业格式、书写规范，她都有着明确的要求，力求学生做到数字符号规范工整，运算过程清晰明了。

从教十多年来，“全面兼顾、关注个体，以心换心、真诚相待”是刘利美教学遵循的基本方式。有的孩子对数学兴趣不大，她就会挖掘学生身上的闪光点，寻找孩子喜欢的数学游戏，以此来激励学生学习兴趣。遇到平时学习比较散漫、对学习产生厌倦情绪的学生，她会利用课后时间和他们交流，深入了解孩子实际情况，针对具体原因和孩子的心理特点，用自己的经历来教育和感化他，让他们感受到老师的关心。在她看来，成绩固然重要，但也要看到孩子其他方面的优点，对孩子所取得的哪怕是小小的进步，也要给予及时肯定，使孩子建立起自信，促使孩子综合素质以及学习能力的提高。

“教育是爱的事业，老师是爱的使者。”在刘利美办公桌的醒目处，贴着这样一句话。她说，“对学生有爱，在教育上是成功的起点，更胜过于好的教学方法和技能。带每一届学生，不仅是要对自己所教的这几年负责，更是要对学生的未来负责。因此，老师爱学生，不是要用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是需要用童心去碰撞童心。只有和学生产生共鸣的爱，才是真正的爱、真正的教育。”