作业是课堂教学的有效延伸，是学生巩固、内化语文知识，沉淀语文素养的有效手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生发展的重要途径。面对新课标的推行，教学内容更加丰富有趣，教师们也要突破传统枯燥乏味的布置作业方式，注重质量，而不在数量，要真正以锻炼学生的思维能力与实践能力为主。布置的作业形式可以是多样的、灵活的。这样，不仅能够减轻学生们的学习压力，也能够提高学习兴趣。

那么，小学语文教师应如何进行作业设计呢？

一、设计基础性作业，夯实基础

基础作业设计应从多个角度进行把握，通过“听”“说”“读”“写”等方面，精选具有基础性、针对性、代表性和典型性的习题，极大地推动学生对语文的学习，让学生从各个角度增强对语文世界的学习和感知，从而为学生夯实基础。

二、设计趣味性作业，提高学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，介于小学阶段的学生，心智还未完全成熟，所以面对很多事物都具有强大的好奇心，教师与家长们不可以磨灭孩子的这份天性，而是要引导学生把这份好奇心使用在对知识的探索上。随着新课标的发行，教育体系也随之发生了变化，逐渐以培养学生的实践、思考等能力为主，不再是单一的学习课本上的框架知识。所以在课后布置作业方面，教师们也要与时俱进，可以根据学生们的学习兴趣进行布置。

例如，学习古诗词时，可以让孩子们进行朗诵大比拼，要求有真情实感，并邀请学校专业主持人做评委，评选最佳朗诵者，颁发朗诵证书。

再如，在学习《桂花雨》一课时,教师可以利用多媒体进行授课，播放一些桂花的图片或者桂花往下落的视频，吸引学生的注意力。有桂花树的地区，也可以在保证安全的情况下，带学生到外面进行观察与学习,让学生真正地感受到“阵阵桂花雨”的意境。这样，既营造了浓厚的学习氛围，也大大增强了学生的学习兴趣。

三、设计单元作业，大单元作业深化学习体验

大单元学习时，学生需要完成大单元作业。一般来讲，大单元作业可以分为基础作业和提升作业，这样才能深化每一名学生的学习体验，保障各个学生均能在原有的基础上获得进步。在教师讲解六年级上册第七单元时，教师可以为学生设计如下作业：作业一是要求学生朗读大单元内的文言文，需要其正确流利地朗读，并且保持洪亮声音。作业二是要求学生能了解本单元文言文与文本的大致内容，并且尝试配乐再次朗读，从而让学生感受艺术之美，升华学生的学习情感。如此一来，学生可以有选择地完成作业，在了解单元基础内容的同时，用更具创意的方式表达自己对大单元学习内容的看法以及流露出自己的情感，使得学生的学习效果真正得到提升。

四、设计实践类作业，鼓励学生进行探索

语文学科是一门极具人文性和实践性的课程。所以小学语文教师设计作业时，还要重视培养学生的实践能力,让他们在实践探究中完善思维、发展自身能力、树立正确的价值取向，进而推动其全面发展。例如，教师可以结合课本中的综合性学习活动“中华传统节日”设计实践作业，让学生利用课余时间整理我国传统节日的相关信息。整理过程中，学生可以自由发挥，编制节日日历，并在日历中标注不同节日的习俗、特色美食，之后再搜集与各个节日相关的诗词，将其整理成册。学生还可以在家长的帮助下制作节日美食，并录制视频。最后，学生将自己搜集到的信息、制作的作品带到学校与教师和同学分享，以便在此过程中互相启发、完善作业。科学设计实践类作业能够起到锻炼学生动手能力和想象力的作用，并让学生获得更为丰富的知识。教师可以此顺利完成综合实践教学任务，并使学生在探索中逐步形成良好的语文素养。

总之，我们要多深入学习探究新课标，要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，为学生发挥创造力提供空间。

（作者单位：离石区李家湾小学）