□ 张晋晋

杏坛风雨路，桃李芳菲香。从教26年，从一名语文教师班主任到教研组长、年级主任、教研室主任、副校长和校长，她步步沉稳步步佳。在龙凤小学和城内小学担任过副校长，龙凤小学担任过校长，多样的管理岗位历练，促进她全方位成长。边办学边思考、边学习边实践，她视校长为一份责任与担当，把她担任过校长的学校，都视为一篇“学术论文”，涉及优质学校如何转型升级、如何破解教师队伍发展“瓶颈”、课堂教学如何提质增效、如何构建学校文化等卷题。在打通“实践”与“理论”的任督二脉之后，她专研教育的本质，在校园里实践、研究、创新，朝着学术型校长向上生长。她曾先后荣获吕梁名师、省教学能手、省“巾帼建功标兵”和省“劳动模范”等荣誉称号，省十三届人大代表。她就是离石区东关小学校长闫晋韦。

追求高位发展

离石区东关小学始建于1945年，现有教学班71个，学生3486人，教职员工208人。2015年8月她来到东关小学，通过查阅资料、和教师座谈，走访老教师，了解到“团结奋进，敢为人先”是东关小学教师的精神追求。东关小学的先辈们躬耕、求索，不仅为学校赢得了社会声誉，也积淀了丰厚的文化底蕴，学生乐学、教师善教、管理规范是学校的发展优势。如何让学校持续优质发展，她抓住学校的写字教学特色，提出了以“学雅养正，以书育人”为办学思路，以“写好人生每一笔”为核心理念，致力于翰墨书香文化建设，着力构建“学雅养正”德育品牌、“雅趣课堂”教学品牌和“养正教育”课程品牌，着力建设翰墨书香的品牌名校。

坚持课程育人

学校以童心为视角，以理念和学校特色为指导，以学生培养目标为出发点，将各项课程整合，重新调整和设计，建立基础课程、拓展课程、选择课程、序列化节日课程、隐性文化课程五大课程领域。这样的课程设置突出学生的核心素养，即健康、智慧、优雅、创新。学校在课程实施过程以素养提升为目标，把国家级课程、地方课程、校本课程三级课程有机融合，做到国家课程校本化，校本课程特色化。

高擎教学改革

聚焦课堂教学,推进课堂变革。抓教师教学观念的转变和教学方式的转变为突破口，以思维导图“三图六构”、语文组块教学为抓手推动课堂教学变革。开展“微课题”统领下的“五个一”行动，即读一本专著、上一节课题研讨课、写一篇课题论文、做一次课题报告、出一份试卷或办一个现场展示。

聚焦减负增效,推进作业改革。作业是撬动课程改革的杠杆，是教育教学内涵发展的难点和重点，学校以“减轻课业负担、促进和谐发展”为根本，以学科教研组集体研讨，依据课标，站在培养学生核心素养的高度，在浩如烟海的“题库”中精挑细选，选择那些对巩固知识、养成习惯和提高能力有效的作业让学生做，学校统一印刷，从源头制止乱订资料现象。

聚焦校本教研,推进单元教学研究。为了解决以往教研时教师避难拣易，开展以单元为单位进行整体教学设计，打破课时知识点林立的做法，关注的是单元知识点的整合，单元目标的确立、课时的划分、内容的选择、作业的设计，通过集体备课、观课、议课，到集体研讨，形成优质教案。

强化管理模式

坚持推进精细管理，积极探索以人为本、以德治校的和谐校园管理模式，实行“双线三级”的管理模式，落实“五、四、三、二、一”的精细化管理要求（即“五个明确”：明确岗位职责，明确工作目标，明确工作任务，明确工作流程，明确工作标准；“四个到位”：布置到位，执行到位，指导到位，检查到位；“三个及时”：及时反馈，及时通报，及时改进；“两个注重”：注重分析，注重总结；“一个创新”：遇到难题，先转变观念再进行方法创新。），深化“走动式”管理活动，充分调动广大师生参与学校管理的积极性、主动性，促进学校各项工作稳步、协调、健康、持续发展，真正做到科学治教，民主治教。

筚路蓝缕启山林，栉风沐雨砥砺行。闫晋韦深知，教育之路，任重而道远，只有具备乘风破浪的勇气，才能在教育教学改革和创新大潮中，开启新航程！