临县南关小学刘丽利老师参加工作28年来，她以一颗博大的爱心执着而无悔地耕耘在讲坛上，用自己的爱心培育了一批又一批学子。

她经常用这样一句话来勉励自己：我不是最优秀的，但我愿做最努力的；我不是最智慧的，但我愿做最勤奋的。我愿把我的一切献给我爱的事业。我要用行动告诉全社会的人，我将无愧于“老师”这个高尚的名字！

关爱一位同学 感动了一群同学

2008年秋季新生入学的第一天，刘丽利的班里分来一位特殊的孩子，名字叫李麟。李麟是一个脑瘫儿，做了好多次手术依旧不太乐观，走路很吃力，手几乎写不了字，说话也听不清楚。一年多时间里，每天课后刘丽利老师一句一句教他说话，三番五遍，不厌其烦地反复训练。李麟说话由费劲吃力口齿不清到有节奏地说出一句完整的话，然后又鼓励他背诵课文，在同学们面前大声朗读。第一学期结束，李麟语言上的障碍基本消除。

同学们跑操，身体不便的他，只能坐在教室傻傻地看。每天早晨，刘丽利老师扶着李麟来到操场，刚开始陪着慢慢走，到后来竟能慢慢地跑。学校的操场边多了一个不同寻常的“矫健”的身影，这个身影也一度成为她们班的骄傲。

年终，刘丽利老师把李麟评为全班的“感动之星”，并和同学们一起为李麟写了颁奖词“他那张灿烂的笑脸”。帮助了一位同学，感动了一群同学，教育了全班同学。

后来的一年里，李麟成为班里值日最认真、学习最刻苦的一位同学。再后来，李麟以较好的成绩考入山西商务学院计算机专业，毕业后也找到了一份收入可观的工作。每年放假回家，李麟的弟弟总会陪他去看刘丽莉老师。

用一套制度激励一群孩子

班里的学生人人都是管理者，人人又都是被管理者，班长、副班长、卫生委员、纪律委员、管理花草的、管理做操的、管理校服的、管理校徽的……全员参与，而教师则是服务者。比如某某英语特长，就担任英语组长，某某特长数学，就担任数学组长，某某卫生搞得好，就担任卫生组长，一个小组8个人“人人有事做，事事有人做”。这一制度刚宣布，晚上就有家长打电话，说孩子回家后非常兴奋。

刘老师在班里还采取积分制管理办法。她说，对于教师来说，唯一不缺的就是“分”，而且学生最关注的就是自己的得分，用“分”来调动学生的积极性。比如背课文加分，回答问题加分、小小周冠军加分、小组争霸赛加分……

在这样一套制度激励下，孩子学习积极性都空前高涨，为了一个贴纸，为了一本课外书争得面红耳赤，也输得心服口服。学生的家长说，这一套管理办法，也被家长延伸到孩子回家后的管理中，效果也非常好。

用一颗诚心换取家长真心

刘丽利老师刚入职南关小学，家长对她很是质疑，教初中的老师是教不了小学生的，为此还曾到教育局反映问题。不过刘老师最终还是硬着头皮接下了这个班。她刚开始的工作并不顺利，一节课得花大量的时间来整顿纪律、培养习惯，为此她一度非常失落。于是每天放学后，她的讲桌边多了一个又一个跟她交流教育孩子心得的家长，也多了一个又一个对她寄予厚望的鼓励的眼神，更多了一拨又一拨陪她一起离校的身影。她说，在不断交流中她累积了很多管理小学生的方法，自己的工作也渐渐步入正轨，她和她的大多数家长也成了生活中最亲密的朋友。

很快，在愉快的相处中她和她的学生以及家长们一起走过了三年，在最后一次六一汇演结束后，她欣喜地看到，她们班所有的家长排着整齐的队伍在台下手捧鲜花，迎接她，每位家长的祝福和感谢把刘老师感动得哭了。