2022年3月，在山西省教育厅举办的第21届中小学生信息素养提升实践活动比赛中，孝义九中再传捷报：9件作品获奖，其中示范作品2件，交流作品4件，入围作品3件；示范作品获得者苏新懿和张琼月两个同学还将代表山西出征全国信息素养比赛。
近年来，孝义九中自我加压，主动作为，在构建素质教育育人环境上谋篇布局，大胆突破，形成了以“顺天致性”为内容的绿色治校生态环境、以“做最好的自己”为内容的学生成长生态环境、以“敬畏责任敬畏制度”为内容的管理生态环境、以“尊重差异博爱善教”为内容的教师生态环境，让师生得到全面发展，潜能得到有效挖掘，实现了教学成绩和素质教育比翼齐飞、双轮争辉，成为一所活泼有序、行为规范、学风浓郁、质量稳健的学校。
顺天致性 尊重孩子走向最好
校长于将说得好：“在九中，每一个孩子都是可塑之才，直木做梁、弯木做犁，因势利导，学生都会是一颗耀眼的星。”
因此，孝义九中在“顺天致性”办学理念统领下，用“尊重”这把金钥匙，打开了“双减”新政之下孝义九中教育教学的海阔天空：尊重孩子的天性，顺性而为，因材施教；尊重个性与差异，注重知识同时更重视能力、素质与品格的培养，让孩子在“尊重”的阳光下，“开掘”自身潜能，放飞自己梦想。
正是在“尊重”的阳光下，这里的文化活动五彩缤纷，这里的成长平台丰富多彩，这里的成才路径实在多元。
学校先后组建了足球队、篮球队、排球队、橄榄球队、田径队、武术队、美术组、音乐组、科技组等20多个社团。连续十五届组织校园书画展，艺术作品类和艺术表演类节目在历届孝义市校园文化艺术节比赛中屡获佳绩。坚持每天上下午3000米跑操，2022年市运会荣获团体第一名，打破了学校记录，28名学生因体育特长被高中录取。在“我的太空梦”第十一届太空画创作征集活动中有5位学生获奖；在第八届全国青年科普创新实验暨作品大赛（山西赛区）中，学校两支队伍均进入决赛，并分别荣获一等奖和三等奖，一等奖队伍代表山西赛区参加了在北京举行的全国总决赛。
呵护成长、润物无声，驱散阴影、直抵心灵。
孝义九中尤其注重学生心理健康工作，做到了常抓不懈、常抓常新。全校师生心理健康普测工作和《关爱心灵，做阳光少年》团辅活动，《共同体班级团辅案例集》课程开发，每年中考季开展“挑战中考极限，梦想成就未来” 大型励志演讲。
不放弃、不抛弃，多陪伴、鼓风帆。
初三年级900名学生，有40多名文化课成绩薄弱。学校将这些学生组成了博弈班，校长于将亲自担任班主任，在抓好日常文化课教学的同时，找准孩子们爱娱乐这个切入点，每天下午组织看电影、参加各种竞赛活动，写观后感、比赛心得，感悟人生真谛、体验人生百味，玩中学，学中玩，学习成绩直线提升，有17名同学因此考入高中就读。
不放弃任何一个学生，让每一个学生都全面发展同样是王晓红老师追求的目标。班里有个叫齐峰的孩子，性格顽劣，打架、旷课是家常便饭，每次谈心过后也是收效甚微。一把钥匙开一把锁。王晓红采用的方法就是走进孩子的内心世界，了解孩子的成长缺陷，发现孩子的闪光点。王晓红家访时发现齐峰的父母靠摆摊维持生计，没人顾上去管他。因此，周日，王老师带着自己的孩子和齐峰去体验生活，早早起床后，先到铁南菜市场批发了水果和蔬菜，用三轮车拉着上街去叫卖。一天下来，走街串巷，顾客的挑三拣四、讨价还价、城管的严查，累得筋疲力尽。齐峰哭着说：“王老师，我爸妈太不容易了，我也太浑了……”从此，齐峰变了，学会了感恩父母，学会了平和对待同学，学习超常发挥，当年考上了本市第二中学。
因材施教 激励孩子学到最好
叶圣陶曾说：“教育是农业，不是工业”。工业品是流水线，没有生命，农作物则相反。受教育者是有生命的个体，有其自身成长的规律，在每个阶段都会呈现不同的特点。正因为如此，揠苗助长使不得，填鸭抑或大水漫灌也使不得。唯有以自由为土壤、以尊重和爱为阳光，望闻问切，对症下药，才能让每一个生命个体健康生长。
为此，学校创新思路，创新方法，摸索出来每周五雷打不动召开一次学情“大会诊”的“神仙会”。学校、老师、家长三方参与，就本周内发现的学生存在的共性和个性问题分别进行剖析，从学校、老师、家长三个维度和层面集思广益，针对性探讨出解决的办法，然后责任到人逐项落实。这种方法的坚持，由于既能够准确把握学生向上成长的规律，又极易察觉学生出差走错的节点、拐点，让学校、老师、家长找到了更好的教育方法，因此收效明显，已成为“九中法宝”。187班高上尊家长说，“参加学校的学情会诊后，既发现孩子成长中遇到的问题，也找到了正确的教育方法。今后，我要始终坚持关爱而不溺爱，激励而不放纵，引导而不束缚，把孩子视作知己、朋友一样，让孩子在和谐的氛围中自主健康的发展，营造和谐的家庭氛围、良好的学习氛围，从自我做起，从点滴入手！”
多年来，学校坚持“老教师看家、中壮年骨干教师当家、青年教师发家”的团队协作成长理念，建立“研训一体”工作机制，坚持“3331”教学研究工程，推进分类、分层教学改革，通过“以研导训”“以训促研”“以研促教”“以教导学”等等探索，磨砺出青年教师“会教书”、骨干教师“教好书”的梯队格局，进一步满足学生个性化需求，激发学生自主学习内生动力，让每个学生都得到充分发展，催生了九中教育教学的满园春色。
为切实减轻学生作业负担，学校构建的以学生为中心的“任务驱动”教学模式，如今已开花结果，成为外界参观学习竞相的“打卡”重点之一。这个模式就是通过预习单、导学单和作业单的设计，组织学生独立学习、师生互动、小组合作，引导学生掌握各学科的学习方法，目的就是激发学生的学习兴趣，提高学习效率。作业设计在控制学生作业总量及内容合理性的基础上，精心布置有目的性、针对性、趣味性和创新性的基础作业和分层作业，创新性作业包括项目化学习、手抄报等，自主作业有家庭生活小实验、家务劳动等，开放实验作业以小型课题、研究性学习等方式布置，学科融合作业既有学科实践，又有科学视频小制作等多元化的作业形式。在“山西省义务教育阶段中小学教师作业设计大赛”活动中该校荣获优秀组织奖，教师荣获6个一等奖，2个二等奖，5个三等奖，10个优秀奖。
与此同时，在利用课后延时服务丰富校园新供给上试水探路，独辟蹊径。将体育锻炼作为课后服务的重点内容，按照“教会、勤练、常赛”的原则，开展丰富多彩的体育活动，确保每一名学生都走出去，动起来，赛起来，培养学生体育锻炼习惯，奠基终身锻炼的习惯。针对课后服务课业答疑辅导建立“一生一案”，对学习有困难学生提供答疑和个性化补习辅导，为学有余力的学生拓展学习空间。开设“学科辅导站”，由学校骨干教师、学科带头人、备课组长等分年级定时定点在辅导站进行值班，并向全校学生公布各辅导站开放的时间及科目，学生可以根据自己的需求，选择辅导教师进行学习，打破年级、班级界限，增强学生学习自主性。
家校牵手 引导孩子做到最好
芬兰教育全球第一，提出了家庭教育的重要性，并对四部分教育——学校教育、社会教育、家庭教育和自身教育进行了占比分析，其中占比最高的是家庭教育，占50%；其次是学校教育、社会教育各占20%；自身教育占10%，所以决定孩子未来的主要是家庭教育，孩子与孩子的区别，说到底是家长与家长、家庭与家庭的区别。
9月9日，孝义九中2022级家长学校开班仪式暨家长培训吸引了300多名家长。他们与学校领导、老师们齐聚一堂，共同探讨家庭教育的有效途径，提升家庭教育新思维、新方法。德育副校长王建兵以“拉家常”方式与家长们倾情分享了自己家庭教育的经验与做法，引起了强烈反响。
实际上，像这样的家庭教育讲座，九中每学期各年级要举办三次，每月还在钉钉上举办两期。日常通过微信公众号、家长微信群推送家庭教育的文章共享。
家长学校的倾心打造，规范运作，极大调动了家长参与学校治理的积极性，形成了紧密型的“家校共同体”。家长们自觉组织清理校园杂草、打扫环境卫生，积极为学校办学献言献策，以身作则为孩子树立榜样。196班张煜晗家长说，孩子从小学到初中，随着科目增多，一时不能适应，再加上新的学校环境和青春期生理的一些变化，孩子的思想负担比较重，作为家长，除了心疼却无计可施。通过家长学校的学习，及时明白如何对待孩子，如何与学校老师进行配合等等。
192班郭清羽家长说：“通过家长学校的培训，让我学会了欣赏孩子，关爱孩子。作为家长，永远不要说自己的孩子笨，永远不要把自己的孩子与别人家的孩子进行对比。只要孩子与自己比，哪怕有一点提高和进步，都值得表扬。不要总是拿别人家孩子的长处跟自己孩子的短处比，要学会发现自己孩子的闪光点，让“赏识教育”落到实处。”
现在，注重知识同时更重视能力、素质与品格的教育理念，已经成为九中家长的共识。