□ 图/文 本报记者 李江姗

课间操的铃声刚落，校园还弥漫在奔跑雀跃的氛围里。几个男生箭步冲回教室，额头上冒着豆大的汗珠；女生们结伴说笑着回到座位上。

“快快快，收收心！”郝苗苗已经站在了讲台上，笑着敲敲黑板，“玩够了咱们就得学习啦！”粉笔灰轻轻飘起，阳光刚好照在她扬起的嘴角上。

27岁的郝苗苗，是临县安业九年制学校的一名特岗教师。去年9月，她来到这里，成为初一133班的数学老师。

“初次站上讲台，内心是忐忑、紧张的”，而现在，郝苗苗已然内心从容，讲课也游刃有余了。“现在目光一扫，我能一眼看出谁在专心思考，谁走了神。”郝苗苗说。新学期，她又新接了一个班。

刚来这里时，郝苗苗面临最大的挑战来自于孩子们内心的迷茫。“不少学生缺乏学习动力，学习习惯也不太好，作业总是完成不了。”她为此也很着急。

“我也是在不断地尝试，看怎样能调动孩子们的积极性。”郝苗苗不按常理出牌，“今天的作业就一道题——去找一道你做得出来，但觉得其他同学都做不出来的题。”教室里瞬间炸开了锅，孩子们眼睛都亮了。

第二天，数学课变成了“擂台赛”。一个扎马尾的女生率先上台，分享了一道爷爷教她的传统数学题，脸上带着藏不住的笑。“原来这么简单！”每个解出题目的孩子都眼睛发亮，仿佛发现了新大陆。

在她的不断尝试下，孩子们渐渐地发生了转变。“学生抄作业的现象有改善，我说的一些话他们也都能记住。”郝苗苗欣慰地说道。看到孩子们眼里的亮光，那一刻，教育的意义开始具象化。

那间不到二十平方米的宿舍，也是她的办公室。学生们总会跑来问她各种问题，“老师，您今天讲的这道题用我这种解法可以吗？”“老师，我的洗发水用完了，可以借一下您的吗？”“老师，……”宿舍那扇时常敞开的门，叩开了郝苗苗与学生之间的“心门”。

那群善良可爱的孩子们，也在用小小的力量靠近着他们的老师。楼梯拐角处，几个男孩子嬉笑打闹中，看见一手提着水桶、一手拿着教科书的郝苗苗正在上楼，纷纷跑过去：“老师，我们帮您提水吧！”。水房里，她暂时放置在角落的暖壶，总是悄悄变满。“我知道是隔壁班的那个女孩子帮我接满了。”郝苗苗微笑着说。青春期的女孩子是有点害羞的，她用自己的方式表达着对老师的敬重与喜欢。

夜晚时分，学校的教学楼灯火通明。134班的教室里，一片安静，郝苗苗正坐在讲台上备着课，讲台下，学生们的写字声沙沙作响，偶尔有一两个学生来到讲桌前请教问题。

“你看，这道题是不是和咱课堂上讲的那道例题差不多呀……”，郝苗苗耐心地辅导着。