学前教育作为儿童成长的关键阶段，犹如为幼苗提供肥沃土壤与充足阳光，对其未来的发展起着奠基性作用。在学前教育中，培养孩子“自己的事自己做、自己的事自己记”的能力，绝非简单的技能训练，而是关乎孩子独立性、责任感、思维能力等多方面素质发展的重要课题，对孩子的长远发展具有不可估量的价值。

当孩子能够独立完成诸如穿衣、洗手、整理玩具等日常事务时，他们会从内心深处感受到自己的能力，从而获得成就感。这种成就感如同火种，点燃孩子对自我探索和挑战的热情。例如，一个原本不会系鞋带的孩子，经过反复尝试终于成功系好，他会因自己的努力成果而感到无比自豪，这种积极的情绪体验会进一步激发他尝试更多新事物的勇气，逐渐形成“我能行”的自我认知，为独立人格的发展奠定坚实基础。

在独立完成事情的过程中，孩子不可避免地会遇到各种问题。比如，在搭建积木时，积木可能会倒塌；在画画时，颜色可能会混在一起。面对这些问题，孩子需要思考解决办法，尝试不同的方式。这种亲身体验和实践，比单纯从书本或他人那里获取知识更能有效提升孩子的问题解决能力。每一次成功解决问题，都是孩子独立思考和行动能力的提升，使他们在未来面对生活中的各种困难时，能够更加从容自信地应对。

让孩子自己的事自己做，意味着他们要对自己的行为和结果负责。当孩子负责照顾自己的宠物时，他们会明白需要按时喂食、清理卫生，否则宠物可能会生病。这种责任感会逐渐延伸到生活的其他方面，使孩子懂得对自己的选择和行为承担后果。一个有责任感的孩子，在未来的学习和工作中，会更认真地对待任务，更积极地履行自己的职责，成为值得信赖的人。

记忆是思维的基础，培养孩子自己的事自己记，能够有效锻炼他们的记忆能力。孩子需要记住每天要带的物品、要完成的任务等，这促使他们有意识地调动大脑的记忆功能。通过不断的练习和强化，孩子的记忆容量和记忆准确性会逐渐提高。例如，让孩子记住第二天要带的绘本和玩具，他们会尝试运用各种记忆方法，如重复、联想等，这种主动的记忆过程比被动接收信息更能促进大脑的发展。

在记住事情的过程中，孩子需要对信息进行整理和分类。比如，他们要区分哪些是学习用品，哪些是生活用品，哪些是当天要做的，哪些是以后要做的。这种分类和整理的过程，有助于孩子建立逻辑关系，提升逻辑思维能力。同时，当孩子需要按照一定的顺序完成任务时，如先洗手再吃饭，他们会理解事物之间的先后顺序和因果关系，进一步锻炼思维的条理性和系统性。

自己记事要求孩子对未来的事情有一定的规划和安排。孩子需要思考什么时候做什么事情，如何合理分配时间。例如，孩子可能会制定一个简单的周末计划，包括玩耍、学习和休息的时间。通过制定和执行计划，孩子学会了提前规划，合理安排自己的生活，这种计划能力对他们今后的学习和工作都至关重要。一个有计划的孩子，能够更好地掌控自己的时间和生活，提高效率，避免盲目和混乱。

家庭是孩子成长的第一环境，家长要以身作则，为孩子树立独立自主的榜样。在日常生活中，家长要给予孩子充分的自主空间，鼓励他们自己的事自己做、自己的事自己记。当孩子遇到困难时，家长不要急于包办代替，而是要引导他们思考解决办法，给予适当的支持和鼓励。例如，家长可以和孩子一起制定家庭规则，让孩子参与家务劳动，培养他们的责任感和独立性。

幼儿园是孩子接受系统教育的重要场所，教师可以通过设计丰富多彩的教学活动和游戏，引导孩子培养“自己的事自己做、自己的事自己记”的能力。比如，开展“我是小能手”比赛，鼓励孩子自己穿衣、整理书包；设置“任务小明星”板块，让孩子记录每天要完成的任务，并进行自我评价和相互评价。同时，教师要与家长保持密切沟通，及时反馈孩子在园的表现，共同促进孩子的成长。

培养孩子“自己的事自己做、自己的事自己记”是学前教育中一项至关重要的课题。它不仅能够塑造孩子的独立人格，提升他们的问题解决能力和责任感，还能锻炼孩子的思维能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。家庭和幼儿园应携手合作，为孩子创造良好的成长环境，引导他们在实践中不断成长和进步，让每一个孩子都能成为独立、自信、有责任感的人。

（作者单位：中阳县教育体育局）