本报讯 （记者 刘少伟） 近日，吕梁英杰中学一项省级研究课题《促进初中生科学思维发展的探究性实验教学研究》取得重要进展，有望破解初中学生高阶思维能力提升难题。该课题负责人、英杰中学物理高级教师厚娜介绍，课题组通过1000余份有效问卷调查，建立了初中生科学思维水平基线数据库，为后续研究奠定了坚实基础。

中考对学生科学思维能力要求日益提高，探究性实验是重要考察内容。针对当前物理实验教学中存在的“重操作轻思维”现象，即操作简易实验参与率高，但需要特定设备或耗时的实验受限，导致学生控制变量法等操作型思维较好，而质疑创新、理论迁移等高阶思维不足的情况，英杰中学联合袁家庄中学骨干教师组成课题组，旨在通过研究制定有效的教学策略，形成可借鉴的教学案例，提升学生科学思维水平和探究性实验教学效率。

厚娜表示，目前针对初中生核心素养培养的研究多集中在宽泛层面，而该课题更加注重细化研究，通过探究性实验教学促进学生思维素养发展，从而提高学习效率，具有创新性和实效性。

课题组通过问卷调查，建立了包含1058份有效样本的基线数据库，为课题研究提供了关键的实证依据。同时，课题组在《吕梁教育学院学报》发表论文《模型建构思维在物理教学中的培养》，提出“具象化→半抽象化→符号化”三级训练路径，针对性解决高阶思维薄弱问题，为教学策略设计提供理论支持。

据悉，课题组下一步将构建典型教学案例库，涵盖电学、力学等内容，突出科学思维培养的层次性和可操作性，融入控制变量、数学建模、证据推理、类比迁移等思维训练方法，为教师提供可直接借鉴的教学资源，从而推动初中学生高阶思维水平的提升。