一位当小学老师的侄孙打来微信视频，向我探讨怎样才能上好作文课。侄孙反映的问题，也是语文老师们普遍关心的问题。我当语文老师40多年，语文老师遇到的作文课难，我也同样经历过。因此，我很乐意把自己的一点探索和体会与大家一起分享。

讨论——打开作文思路

“作文作文，作得头疼。”这是中小学生中流行的一句口头禅。写作文为什么会感到“头疼”，我觉得主要原因是打不开思路，“苦思冥想，无从下笔”，不头疼才怪。为了解决这个问题，我采取了讨论的办法。

有一回正月开学，我布置的作文内容是写春节期间的新鲜事，然后组织大家一起讨论。说起“新鲜事”，课堂上顿时就像炸开了锅——

有位同学率先说：“中学生挂上了bb机！”

话一出口，就引来一阵哄笑。上世纪90年代，bb机只是老板和司机们的标配，中学生佩戴这一稀罕物，不仅显得“时尚”，也让人多少感到有些“异类”。我被这位同学的敏锐发现所叹服，不由得高高竖起了大拇指。

又一位同学接着说：“飞机飞到穷山沟！”

大家又一阵嬉笑。改革开放初期，大街上做生意的清一色都是南方人。到了90年代前后，一些头脑活络的当地人，也打起了做买卖的小算盘。当年，有人不知从哪鼓捣来一架空军退役了的小飞机，利用城边一块较为平坦的河滩地搞起了“环城游”。封闭的小城一时兴起了“坐飞机热”。我同样给予了点赞。

一位新转学来的同学，瞧瞧前后左右，也半迟疑半羞涩地站了起来，嗫嗫嚅嚅道：“换上丐装去讨乞！”原来，这位同学在巷口发现了一位神秘兮兮的中年人，把自行车停在一个角落，然后从包里掏出一身又脏又破的旧衣服，摇身一变成为“叫花子”，向居民家中走去。原来，行乞也成了一种新兴的“职业”。

未等我点评，同学们早已笑得前仰后合。于是，大家兴味盎然，你一言我一语争相讲述了各自发现的新鲜事。下课铃声响起，全班齐刷刷都交上了作文本。

我由此发现，只要思路一打开，想说的话就会像潮水一样涌向笔端，这样的作文有谁还会写得头疼呢！

讲评——激发作文兴趣

我的体会是，作文讲评的目的，不仅仅是为了评价作文本身，而主要是为了激发写作的兴趣。为此，我“废除”了“一言堂”，而采用了老师讲评和学生自评相结合，并以学生自评为主的方法。

学生自评有分组评价和个人评价两种方式。

分组评价是以学习小组为单位，大家围绕本组每位同学作文中的优点和不足展开讨论，然后列出其中突出的优点，选举一位代表在全班作交流发言。

个人评价即“一对一”评价。其评价方式也包含两种：一种是学生两两自找对象互评，我把它叫作“自由组合”；一种是老师把作文本像“洗牌”一样打乱顺序，然后按座次分发下去评价，这有着浓郁的“老师包办”色彩。

但无论是“自由组合”“老师包办”，还是分组评价，大家无一例外，都是挖空心思找出“优点”，搜肠刮肚编写“评语”，而且字里行间极尽溢美色彩——总之尽挑好话说。但这又有何妨呢？每个人不是都有渴望得到别人肯定的心理吗？能够获得别人的表扬和肯定，自然都是眉飞色舞、沾沾自喜，从而写作兴趣更浓、劲头更足。这，难道不正是我们所要的吗？

最后，我作归纳总结，指出本次作文的成功之处和改进方向。末了，照例从中选出若干编入《优秀作文选》供观摩学习。用不着督促，用不着强调，大家都会争先恐后，使出浑身解数进行精雕细琢。

札记——作文的准备

最后，我要说的是：札记是作文的必要准备。“写作需要积累”“三天不练手生”，这是大家熟知的道理。同样，作文也需要平日的积累和练习。写札记就是积累和练习的有效手段。

记得开始时，我也有要求写日记。但后来发现，学生本来课业负担重，如果再要求写日记，无疑又增添了一重负担。为此，我想出了一个办法：将写日记改为写札记。

“日记”“札记”虽然一字之差，可结果却大不相同。学生卸去了心理包袱，无疑会对“札记”充满好奇和兴趣。为了便于取材，我仿照电视和报刊上的样式，和学生一起商定了《表扬栏》《监督栏》《错字诊治》《今日一得》《开心一刻》《突发奇想》《恍然大悟》《铭记心间》《向你倾诉》《闲言碎语》《街头一瞥》《神游世界》《文体天地》等十几个“栏目”。

新颖别致的“栏目”，不仅解决了“不知写啥”的问题，也触发了大家的写作灵感，为自由抒写提供了施展的舞台。自然，精彩之作时有涌现，我至今记得有位同学写自己因年终考试没考好，害得过年时“站也不是坐也不是，放个鞭炮家长都烦”，可怜、无助之状溢于言表；有位同学写过年时跟爸爸去看爷爷奶奶，临别时奶奶趁转身的瞬间，“偷藏背擩地把钱塞到她的兜里”，舔犊之情通过一个传神的细节描写表现出来，颇令人感动。还有一位同学写的更绝：一位邻居因有急事把自己的自行车借走，骑坏了车胎归还时却没告诉主人，结果造成自己“早晨上学迟到受到老师的批评”，憋屈和愤愤形象跃然纸上……

好的札记在同学之间传得风快，欣赏札记、撰写札记成为学生课余生活的习惯。相互之间借鉴、学习、暗中比试，为作文准备了坚实的基础。当然，不知不觉中作文水平得到提高，也就是“无心插柳柳成荫”的事了。

拉拉杂杂说了这么多，也不知侄孙是否有同感。长江后浪推前浪，我由衷地期望并相信，富有探求精神的年轻一代，一定会有更好的教法，收到更好的效果。