中国式现代化不仅需要坚实的物质基础，更需要厚重的精神支撑。推动红色文化资源活化利用、实现红色基因常态化浸润育人，是地方推进文化建设、夯实意识形态阵地、培育时代新人的重要抓手。吕梁是著名的革命老区。革命战争年代，吕梁儿女踊跃支前、浴血奋战，铸就了“对党忠诚、无私奉献、敢于斗争”的吕梁精神，积淀了丰富厚重的红色文化资源，凝结了坚韧且赤诚的本土红色文化基因，是全市开展思政教育、涵养地域文化、培育时代新人的独特育人宝库。

近年来，吕梁市委、市政府坚持以文化人、以文育人，高度重视红色文化保护传承与创新发展，统筹宣传、教育、文旅、党史等各方力量，系统推进红色资源保护修缮、红色阵地提质升级、红色文化宣传普及、红色教育常态开展，红色育人工作取得阶段性成效。本文依托实地问卷调研与深度访谈，系统梳理吕梁红色文化育人实践成效，针对性提出深化路径，为新时代吕梁红色文化高质量育人提供实践参考。

一、红色文化基因赋能地方育人的内在逻辑

红色文化基因是在中国革命实践中积淀形成的精神密码，承载着中国共产党人的理想信念与精神品格，具有鲜明的历史性、实践性与时代性。以红色文化基因育人，本质上是将红色物质资源、红色精神资源系统有机转化为思想政治教育资源，通过场景浸润、课堂传授、实践体悟等方式，实现价值引领与精神塑造。

吕梁作为晋绥革命根据地核心区域，是红色文化资源富集的革命老区。战火淬炼而成的吕梁精神，正是红色文化基因在晋绥大地的具象表达与地域结晶。立足中国式现代化建设要求，以红色文化基因赋能吕梁本土育人蕴含三重内在逻辑。

一是价值引领逻辑。红色文化基因集中体现了中国共产党人的初心使命与奋斗底色，对青少年理想信念塑造具有不可替代的教化功能。晋绥边区艰苦卓绝的革命斗争进程中，无数革命先辈在吕梁这片土地上坚守信仰、不畏牺牲。这些发生在吕梁本土的真实历史，为青少年理想信念教育提供了可感知、可共情的鲜活教材。依托晋绥红色资源开展育人实践，引导青少年读懂革命先辈的道路选择与价值追寻，深刻理解新中国的来之不易，我们今天的幸福生活来之不易，从而帮助青少年夯实理想信念，树立正确的人生观与价值观，扣好人生 “第一粒扣子”。

二是地域认同逻辑。本土红色文化根植于吕梁大地，融入地方发展脉络，与老百姓乡土记忆和成长经历深度融合。从蔡家崖晋绥边区政府旧址到四八烈士殉难地，从红军东征转战足迹到遍布各县的革命旧址，红色故事代代口耳相传，早已融入吕梁人民的血脉之中。发生在吕梁大地上的革命史实、本土英雄的奋斗故事更易于引发青少年情感共鸣，不断增强青少年对家乡历史的价值认同与文化归属。

三是实践育人逻辑。遍布吕梁城乡的红色遗址、革命纪念场馆、英雄人物事迹，共同构成看得见、摸得着、可体会的教育载体。晋绥边区革命纪念馆、各类红色教育基地既是文物保护阵地，也是天然的实景课堂，能够有效弥补教育场景单一的短板，打破课堂教学的空间局限，促进理论讲授与现场浸润的有机统一。青少年在踏访革命旧址、聆听革命故事、参与红色研学的过程中感悟先辈的精神力量，实现知、情、意、行一体化培育。

吕梁红色文化是在晋绥革命根据地艰苦斗争实践中凝练形成的宝贵精神财富，是吕梁开展全域育人、全民育人、全程育人的核心精神资源。充分激活吕梁红色文化基因、深挖吕梁精神时代价值，是推动老区精神文明建设、落实立德树人根本任务、赋能区域高质量发展的必然要求。

二、红色文化基因赋能地方育人的吕梁实践成效

长期以来，吕梁市委、市政府高度重视红色文化传承工作，坚持保护、挖掘、育人一体推进，统筹各职能部门力量，推动红色资源保护利用与思想育人、文化育人、实践育人深度融合，构建起全方位、多层次、常态化的红色文化育人工作格局。为精准把握当前红色文化育人现状、研判现实问题，本次研究深入吕梁6个县（市、区）、8处重点红色教育基地开展实地调研，面向中小学师生、红色基地讲解员等发放调研问卷415份，问卷有效回收率92.85%，同步开展深度访谈26人次，调研样本覆盖红色育人各类主体，能够客观反映吕梁红色文化育人整体现状。结合调研情况，当前吕梁红色文化育人实践成效主要体现在四个方面。

一是落实阵地提质建设，筑牢实体育人平台。全市持续加大红色遗址保护修缮力度，系统推进晋绥边区革命纪念馆、四八烈士纪念馆、蔡家崖晋绥边区政府旧址等重点红色点位提档升级，不断优化展陈体系、完善服务功能、提升讲解质量。各红色教育基地坚持公益开放、常态开放、规范开放，年均承接现场教学、主题党日、红色研学等各类教育活动1200余场次，接待众多干部群众、师生研学人员现场感受红色峥嵘岁月，聆听红色故事，重走红色之路。红色场馆成为全市开展沉浸式红色教育、常态化党性教育、体验式思政教育的主阵地。

二是深耕校园育人主阵地，夯实青少年思想根基。全市近80%的中小学及属地大中专院校，将吕梁革命历史、晋绥边区奋斗史、吕梁精神内涵系统纳入思政教学体系，持续开发有代表性的本土特色校本课程。中小学常态化开展红色主题班会、经典诵读、故事宣讲、红色展演等活动，年均组织万余名师生走进红色教育基地开展实践研学，有效推动红色文化融入校园文化、融入课堂教学、融入学生成长，持续厚植青少年爱国爱家乡的深厚情怀。

三是丰富文化传播载体，拓宽社会化育人覆盖面。依托吕梁日报、吕梁广播电视台及各类新媒体传播矩阵，深入挖掘整理红色史料、红色人物、红色故事，持续推出高质量的红色专题报道、短视频作品、融媒体专栏。依托重大革命纪念日、红色文化节等重要节点，常态化开展主题宣传教育活动，推动红色文化走进基层、走进生活、走进群众。

四是健全多方联动机制，凝聚全域育人合力。全市构建形成党委领导、部门统筹、多方参与、协同推进的红色文化育人工作机制，宣传、党史、教育、文旅等部门各司其职、密切配合，统筹推进红色资源建档、史料挖掘、宣传教育等重点工作。红色宣讲团、党史专家、老党员、优秀讲解员、骨干教师等各行各业的组织、个人纷纷投入到基层宣讲中来，逐步形成政府主导、基地支撑、学校主抓、社会参与的立体化红色文化育人格局。

在此基础上，吕梁各地立足红色资源禀赋，积极探索校地、校馆、跨学段协同育人新模式，涌现出一批可总结、可推广、可深化的典型实践样本。

1、吕梁学院与兴县：以“六大领域”合作推动红色资源活化。2025年6月，吕梁学院与兴县签订六大领域校地战略合作协议，把红色资源活化利用作为合作核心，开启校地深度融合育人新路径。此次合作突出融合性、系统性与落地性，表现在地方高校与地方政府共建晋绥文化研学基地，组织跨学科团队系统梳理兴县红色遗址、革命文物史料脉络；打造吕梁精神传承创新基地，补齐红色宣讲、文旅讲解人才短板；联建中小学思政课一体化建设基地，依托本土红色资源开发具有地方特色的思政精品课程。该实践突破以往校地合作“重签约挂牌、轻实质运行”的形式化困境，将合作任务细化为六大可落地、可考核的工作板块。尤其是思政课一体化基地建设，打通高校学术研究资源与中小学课堂教学需求壁垒，为校地协同育人搭建稳定制度化载体。

2、汾阳“大手牵小手”：跨学段协同育人模式创新。2025年10月，汾阳市实验小学联合山西医药学院，依托汾阳市博物馆开展“大手牵小手 红色共传承”主题教育活动。实践亮点在于同一场馆、分设学段、协同施教，体现在小学教师与高校教师在同一现场，分别面向小学生、大学生开展适配各自认知水平的现场思政教学。大学生与小学生开展跨学段交流，大学生依托理论积淀引导小学生厚植红色情感，小学生质朴的红色感悟反过来唤醒大学生的时代使命。这一模式的价值，在于依托博物馆实体空间，连接不同认知层次群体，实现双向滋养。红色场馆作为协同育人载体，配合大中小学教师现场联合开展教育活动，推动场馆红色资源实现分层、深度开发。

3、交口“行走的思政课”：红色研学课程化的基层探索。交口县连续举办五轮大中小学思政课一体化主题实践活动。2025年11月第五期活动走进红军东征总指挥部旧址，覆盖小学、初中、高中三个学段。活动最大特色是推进研学活动课程化，思政教师现场授课，贯通革命历史内涵与新时代使命；师生代表担任现场讲解员，同步开展实地课堂授课。该实践形成低成本、易推广的基层协同育人经验，无需大额经费投入与复杂组织架构，核心思路是将红色研学作为一门完整课程进行系统设计，明确教学目标、教学内容，配备授课师资、落实总结反馈。

上述三类红色文化育人实践案例，分别代表校地深度战略合作、跨学段双向浸润、红色文化课程化研学三种不同类型探索，构成吕梁协同育人的典型样本。案例立足吕梁本土红色资源，探索了地方政府、地方高校、中小学、地方教育部门四者在红色文化育人方面的互动实施可能，形成了从资源挖掘、现场教学、课程设计到群体关联的完整实践经验，清晰回答了如何把红色遗址、博物馆等静态资源转化为动态育人课堂的现实命题。但从调研数据来看，依然存在红色文化分层分类育人供给不足，沉浸式数字化育人场景短缺，全域育人合力未能充分释放等问题，红色文化育人内在机理还需纵深推进。

三、红色文化基因赋能地方育人的深化路径

（一）深耕红色基因内涵，构建精准化分层育人内容体系

立足吕梁红色资源，坚持系统挖掘、精准供给，全面提升红色育人内容质量。一是推进红色基因谱系化梳理。整合党史部门、高校专家、文史力量，系统整理晋绥边区革命史料、红色人物事迹、民间口述史料，系统厘清吕梁红色文化基因的历史脉络、核心要素、精神内核，构建体系化的吕梁红色文化资源数据库。二是推行分层分类内容开发与建设，精准对接不同群体育人需求。面向中小学生，聚焦英雄故事、红色事迹、奋斗历程，打造趣味化、故事化、生活化的红色校本教材；面向青年学生，侧重吕梁精神的理论内涵、时代价值与实践引领，强化理想信念教育；面向机关干部，突出艰苦奋斗、顾全大局、无私奉献的初心使命教育；面向基层群众，推动红色文化与家风建设、乡村治理深度融合，让红色文化接地气、入人心。三是强化红色精神时代转译，紧密结合吕梁老区转型发展、乡村振兴、基层治理等现代化实践，阐释吕梁精神在新时代的实践价值，推动传统红色基因对接新时代育人需求。

（二）创新育人载体场景，打造立体化融合育人新格局

坚持守正创新，丰富育人载体、优化育人场景，切实提升红色文化育人的实效性。线下持续推进红色场景提质升级，推动重点红色场馆优化展陈理念，增设场景复原、互动体验、沉浸式演绎等特色项目，打破静态展陈模式。规范红色研学育人体系，推动校馆共建标准化研学课程，配套教学设计、成果评价体系，坚决杜绝形式化、流程化研学现象。常态化开展红色诵读、红色情景剧、红色寻访实践等特色活动，推动受众从被动聆听向主动参与、主动体悟转变。

线上加快红色文化育人数字化转型，构建吕梁特色数字育人矩阵。依托官方新媒体平台，打造系统化红色故事专栏、音频课堂、短视频专题，运用VR技术、数字动画、融媒体手段还原革命历史场景，搭建线上数字红色展馆。开发轻量化、本土化的红色文化新媒体产品与文创产品，适配新时代青年传播习惯与认知特点，持续拓宽红色育人传播边界，形成线下沉浸式体验、线上常态化浸润的立体化育人格局。

（三）健全校地协同机制，凝聚全域化协同育人合力

立足校地协同育人优秀案例的实践经验，做好典型经验提炼推广。前期进行课程内容设计，系统编制标准化研学课程指南，厘清校馆共建工作清单，把单点成功样板转化为可复制、可推广的操作范式。深化校地、校馆深度共建机制，推动属地学校与红色教育基地建立长期战略合作，明确共建任务，实现师资互通、课程共建、资源共享，让红色基地深度融入校园思政教育体系，让教研力量赋能红色资源活化利用。

四、结语

红色文化基因是吕梁革命老区最厚重的精神标识，吕梁精神是激励老区人民砥砺奋进的宝贵精神财富。推进中国式现代化吕梁实践，既要夯实产业发展、城乡建设的物质基础，也要厚植红色传承、文明向善、奋斗进取的精神底色。要持续深挖吕梁红色文化基因的时代内涵，坚持优化红色文化育人内容体系、创新育人场景载体、完善校地协同育人机制，不断破解红色资源育人转化的堵点难点，努力将红色文化育人转化为立德树人实效，转化为区域精神文明建设成效，转化为老区高质量发展的精神动能。（作者单位：吕梁学院）