德育教育，责任先行。未成年人是推动社会发展的生力军，其社会责任感的强弱，不仅关系到个人的发展、社会的进步、国民素质的提高，而且关系到国家的繁荣和民族的振兴。但在具体的教学中发现，一是许多学生的责任感严重缺失，表现在对自己的不负责，厌学混日子、考试作弊、打架斗殴甚至出现群殴流血事件等；二是对家庭的不负责，表现在以自我为中心，行为懒惰，“饭来张口，衣来伸手”，一言不合就离家出走、以死要挟等；三是对社会的不负责。公德纪律意识低下，角色责任弱化，如:不积极参加集体活动，对人对事都比较冷淡，以物质享受的多寡为自身的价值取向，自私自利，忽略甚至抛弃社会责任，个人责任和社会责任的严重错位。

究其原因，有家庭独生子女环境的影响，有学校片面追求升学率，重学习、轻品德，重分数、轻能力的影响，也有社会环境的影响。为此，就解决未成年人责任感缺乏问题，提出如下建议：

一、完善政策制度，强化舆论宣传。一是将“不制止违法行为也是一种违法行为”从法律上固定下来，在制度层面加大对责任感的明确限定，从而形成良好的社会风气，达到全员、全方位育人的效果。二是在教育政策上加大导向力度，如在中考和高考中加入思想品德考查。虽然有些省份已经把《学生综合素质评价》作为高考录取的重要依据，但由于德育考查的不确定性，导致这种考查同前几年的中考体育考查一样，区分度不大。只有通过政策具体化、有效化的引导，德育考查才能真正起到效果。三是加大宣传力度。可以通过电视、广播、网络、书刊等扩大宣传，加大对未成年人的责任感培养。如前段时间热播的《觉醒年代》就对中学生的责任意识培养起到了极大的引导作用。

二、加大思政课比重，拓展社会实践活动。一方面要适当增加思想政治课的节数，加大思想品德在各类考试、考查中的比重。另一方面要拓展德育培养渠道，增加未成年人社会实践活动。“空对空”的思想教育是无法触及学生心灵的，教育要密切联系生活，才能焕发生机与活力，让学生参加社会实践活动能更好地促进学生责任感的形成与发展。如：学校可以联系社区，组织开展“我是社区环保小义工”的活动，每周或每月定期到社区进行服务，加深对社会的感悟，同时，通过有组织的服务行动提高社会服务技能。可将社区服务作为学校的常态化活动，在服务社区的过程中培养学生的公民意识，参与意识，社会责任意识。

三、树立正确的家庭教育观，在家庭中培养责任感。作为家长，首先要建立正确的教育观念，不仅要关心子女的学业，更要注重培养子女健全的人格。其次要有意识地让子女去做一些力所能及的家务劳动，如帮助照顾家中的老人和患病者等，要带领子女多参加社会公益活动，如深入社区助老助残，义务献血、义务植树活动等，培养他们的爱心和责任感。