□ 本报记者 刘小宇 徐楠

走进岚县民觉中学，草木葱茏，书香氤氲。课堂里思维碰撞，科创室中代码跃动，版画工坊刻刀沙沙，劳动基地果蔬青翠……一幅幅生动的育人图景背后，是一场教育变革。这所曾经基础薄弱的县域初中，正以破茧成蝶的姿态，成为岚县深化课堂改革、赋能学生自主成长的鲜活样本。

用“新”破局

“谁来展示？”

八年级道德与法治课堂上，老师话音刚落，七八只手齐刷刷举了起来。一个女生快步走上讲台，拿起白板笔，边画思维导图边讲解“公民的基本义务”。讲到一半，有同学举手追问：“那义务和权利冲突了怎么办？”她不慌不忙，转身在黑板上写下两个字：“平衡。”

台下响起轻轻的掌声。

这个落落大方的女孩叫杨雅芳，三个月前刚从外地转来。她坦言，刚入学时最大的“不适应”，是课堂氛围如此鲜活热烈。

“以前上课就是听讲、记笔记，一节课手都不用抬几次。现在不行了——每节课都有探究任务、小组讨论、上台展示，你要是不主动，小组长都会催你。”

杨雅芳口中的“新课堂”，是民觉中学课改的核心阵地。

2022年，岚县与北京新学道教育集团合作办学，民觉中学被定位为初中标杆学校。学校从零起步，大胆破局，搭建起“课前预习、课中探究、当堂检测、课后提升”的闭环教学体系，并推行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的“四清”机制。

学案导学、分层任务、小组互助、激励评价——每一个“新”招，都指向同一个目标：把学习的主动权还给学生。

效果是肉眼可见的。如今的课堂上，沉闷被彻底赶走，取而代之的是此起彼伏的讨论声、主动上板讲解的身影、课后围着老师追问的场景。基础薄弱的学生敢于开口表达，优等生乐于分享交流，不少以往沉默内向、不愿参与互动的学生，也在小组协作中找到了自身价值。课堂从教师单向讲授，转变为学生自主探究的主场，持续唤醒学生内在学习动力。

看得见的课堂改变，带来了实打实的教学成果。历经两年深度课堂改革，学校育人成效稳步凸显，对比2024年中考数据，2026年中考总分平均分从534.27分提升至571分，上涨36.73分；总分及格率由74%提升至74.28%，优秀率由27.84%提升至28.79%，整体学业水平持续向好，充分印证了课堂改革的可行性与实效性。

用“辛”耕耘

高改平是建校初期调入学校的本土资深教师，长期习惯于“教师主讲、学生聆听”的传统授课模式。面对颠覆性的课改新模式，改革初期她内心充满抵触。

“刚调到这里，我很难接受全新教学方式，仅仅一个月的沉浸式课改实践，我的观念彻底发生转变”。

扎根乡土、办好县域优质教育的初心指引着她主动求变，快速适配全新教学体系，顺利完成从“被动教书”向“主动育人”的转型，职业获得感不断增强。高改平的成长蜕变，也是全校教师聚力投身课改的缩影。

2022年从北京新学道外派来的道德与法治课教师王艳颖，亲历了学校的“拓荒期”。

“刚来时，办公室空空荡荡，教学体系几乎一片空白。”她和本土教师从零起步——打磨第一份学案、设计第一套分层作业、建立第一个教研制度。最难的，是改变惯性。为了让一位老师接受“小组互助”模式，王艳颖连续听了她三天的课，每晚陪着复盘到深夜。

“那时候经常加班到路灯亮了才回家。”王艳颖笑着说，“但看着课堂一天天活起来，值了。”

学校依托合作办学资源，常态化开展专家驻校指导、同课异构、案例复盘。外派教师“输血”，本土教师“造血”，青年教师“拓新”——三股绳拧在一起，越拧越紧。每一次磨课、每一次研讨、每一次深夜的教案修改，都是这群教育人默默坚守、辛勤付出的注脚。

持续完善的教研体系，有力推动教师专业成长。相比课改初期，学校新增县级教学能手31人、学科带头人6人、县级名师1人，多名教师斩获省市级精品课、教学技能大赛奖项，市县级课题数量持续增长，教师教研热情与专业素养实现质的跃升。

在民觉中学，教师的辛勤耕耘拥有清晰方向、坚实支撑与成长回馈，大家从课改政策的执行者，转变为育人方式创新的实践者。

持续不断地深耕实干，推动校风学风、办学质量全方位提升，办学口碑持续向好，不少在外就读的学生选择返乡就学。课改落地从来不是一纸文件就能实现，需要教师一节节课打磨、一名名学生跟进、一处处细节抓实抓细。

用“心”育人

下午四点，民觉中学的校园切换到了另一种育人节奏。

科创教室里，李瑞平老师蹲在学生身旁指导代码调试：“参数调一下，看看无人机会不会更稳。”隔壁教室，马旭锋老师带领学生开展第一视角飞行实操，无人机在障碍网间灵活穿梭。

学生邸中镶、李浩威从这间教室启航，经过两个月从零起步的学习训练，成功晋级全国青少年无人机大赛省级选拔赛，将代表吕梁市参赛。邸中镶说，校园科技馆的趣味实验点燃了自己的科学好奇心，这份纯粹的好奇心，一路支撑他深耕科创、不断进步。

版画工坊内，则是一派沉静笃学的氛围。

刻刀在木板上沙沙游走，梁文芳老师轻声指点构图与刀法。学生刘子涵正在刻一幅家乡窑洞的版画，刻到第三遍仍不满意。她把木板转过来看、转过去看，忽然笑了：“我知道哪里不对了——这门洞的弧度应该再拙一点。”梁文芳点点头：“对，拙里藏韵味。”

一幅版画，有时要刻七八个小时。同学们沉心静气、反复打磨，在精雕细琢中体悟到，匠心深耕、久久为功方能成就精品。

学校西南角的“开心农场”里，更是另一番天地。

三千平方米的劳动基地，豆角爬架，番茄挂果，生菜青翠欲滴。每个班有块责任田，孩子们自己松土、播种、浇水、除草。八年级的张梓涵蹲在地头，小心翼翼地给黄瓜苗绑蔓。手上沾着泥，额头渗着汗，但眼睛亮亮的：“以前我不知道黄瓜是爬藤的。亲身耕种的经历，让我真切体会到劳作的乐趣与收获的珍贵。”

生物老师有时直接把课搬到农场——讲光合作用就指着叶子，讲根系就拔一株草来看。

校长张江海站在田埂上，看着忙碌的孩子们，说了一句朴素的话：“泥土不会骗人。你付出多少，它就回报多少。这个道理，比任何说教都管用。”

立足科创、美育、劳动多元课堂，民觉中学扎实推进五育融合发展，摒弃唯分数论和一刀切的育人模式。学校尊重学生个性差异、因材施教，在实践中激活学生创新力、审美力与意志力，为不同特质的孩子搭建成长舞台，助力学生自主成才、全面进步。

多元育人模式持续擦亮办学底色，学校中考普高综合上线率由课改前72.97%提升至77.93%，真正实现“低进高出、高进优出”。建校以来，学校先后获评党建示范校、年度先进集体、乡村科教服务站等多项荣誉，在各类科创、文体赛事捷报频传。正如校长张江海所说：“让每一个生命自由绽放。”这正是学校坚守教育初心、用心育人最生动的诠释。

从用“新”破局，到用“辛”耕耘，再到用“心”育人——民觉中学的蝶变，没有奇迹，只有足迹。而这所学校的生长，也正是岚县持续深化教育改革、激活县域教育生态的生动缩影，为县域基础教育提质增效、赋能学生全面优质成长提供了可复制、可借鉴的实践样板。